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課綱爭議是搶奪「典範歷史」話語權的鬥爭，吃到飽不停 4G明年上衝1000萬戶，在台灣，我貿易競爭力 退到全球第14，就是中國法統史觀和台灣主體史觀的鬥爭。全國高中生反黑箱課綱運動全面升級。由於教育部8月將強推微調歷史課綱，駐美處動員為陳偉殷首勝集氣！球迷可以團體票價格購票，抗議的高中生前天前往國教署陳情，UBA／世仇之戰文化踢館成功　High到啦啦隊場中Battle，遭鐵捲門阻擋，停工魄力與復工智慧（蕭家淇），學生合力推開鐵捲門，紫金山峰會／駱錦明：兩岸應尋求國際金融市場合作空間，造成鐵門變形，〈臉書串聯做公益〉百人捐錢出車 圓憨兒看電影夢，有部分學生在衝擊中受輕傷。後現代主義學者把近代以來形成的知識理性與社會批判，歸因於背後的權力運用；他們認為政治、經濟、社會等權力，創造出典範的知識理性，如人類學、歷史學，同時也以此知識理性鞏固典範的社會結構。中研院院士王明珂在新出版的著作《反思史學與史學反思》中，提出典範與邊緣、記憶與認同等多項概念。他指出：「在當代最能代表此歷史與文化知識的，便是由國家（或代理其權力的機構或個人）編審出版的教科書所傳布的知識。這是當代全球性國族主義的一項特色：國家以普及教育及教科書來播殖典範的歷史、地理、政治、文化知識至每一個國民的記憶中，以塑造同質性的國民與國族成員」。這說明了「所有的歷史都是當代史」。典範歷史透過社會優勢群體的權力而產生，就像國民黨執政便修改課綱，企圖去台灣化而回歸法統中國的典範，並以此中國意識來「政治社會化」（洗腦）中學生。最強動新聞看這裡仇恨媒介洗腦工具這樣的歷史理論意謂著沒有絕對客觀的歷史敘述、沒有史實真相、也因此沒有「以史為鑑」這回事。根據主觀又不見得是事實的敘述，如何具備史鑑的功能？只會累積偏見與錯誤的認知。難怪根據偏頗歷史而發展出來的集體記憶和社會記憶，有那麼多偏見和成見。
如果歷史都是由當時的權力者所撰寫，那麼等民進黨執政後，即可重寫課綱，再調回原狀。國民黨也不必哀怨，等執政後再調回來。把「權力解釋歷史」詮釋得最精采的是中共，完全按照政治的需要決定歷史。若統一後，台灣的歷史課綱更將大幅改寫，抗戰不但全由中共主導，所有具有台灣意識的人（未必是台獨）都成了漢奸國賊。
這其實是「歷史虛無主義」，歷史變得毫無意義與功能，只是醞釀仇恨的媒介和洗腦人民的工具。為了政治目的並趁權力在握而修改課綱的賊子，正是謀殺歷史的劊子手。，