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教師評鑑的意義何在（李耀泰）
2017年01月19日
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世新廣電系郭姓教師因為不滿一名學生在其教學評鑑中勾選「上課內容略嫌空洞 」，櫃買明年日均量 估持平，先向系上要求得知該名學生的個人資料，春節線上強片大評比 千部電影請你免費看30天！，接著將該班其他150名學生的課堂成績打零分（且未給予任何理由說明，燒傷者藥補 可強化心肺，正如同他所在意的學生給負評但沒說為什麼）。郭姓教師的行為，戴上HUBLOT與Kobe聯名錶 何守正重燃籃球魂，不僅違反教師所應遵循的倫理規範，更凸顯出師生權力的不對等可能如何被濫用。以筆者所在的學校為例，每個學期結束後，學生有機會給課堂老師以及課程助教評分（分為線上以及紙筆填寫兩種，紙筆填寫通常在學期的最後一堂課上發放，老師和助教們在學期成績送出一周後才能看到結果），評分內容包括教學內容是否適當、老師是否遲到早退、是否主動幫助學生學習，以及其他的主觀選項（例如學生是否對這門課程感到興趣）等等，系統並且提供欄位供學生填寫開放性的意見。這些評鑑內容不僅是全然匿名，學生在填寫評鑑時，老師或助教必須離席，填寫完問卷後，由其中一名同學回收並直接彌封，且紙筆回收問卷不得由老師或助教送交系辦；甚至在學期開始前，助教們都必須上教學的倫理課，嚴格要求學生的報告或考試成績不受教師或助教的個人偏好影響。筆者的一位同學，便曾因最後一堂課在回收紙筆填寫的評鑑時，朗讀學生的意見內容而遭到學生投訴，從此系上不給與任何工作機會。師生權力的不對等筆者在擔任助教期間，每個學期在送出課堂成績後，會收到學生填寫的線上和紙筆的評鑑。這些評鑑好壞不一，也的確，在花了相當心思備課和教學後，有時得到不成比例的學生評鑑總是令人沮喪。然而，匿名評鑑的本質就在於讓學生有機會在成績不受影響的情況下，能夠公正客觀地、依據自己主觀意願對於老師和助教進行評鑑。如果學生的資訊因此被洩露，學生可能因為擔心之後成績受到影響而不敢表示意見，那評鑑制度還有什麼作用？
世新大學事件如果不是郭姓老師給全班零分，事件不會鬧得這麼大，也許只是這位給與負面評價的學生得到零分。郭姓老師可能覺得只是這位學生在「鬧事」，只是單一個案；可能因此沒有機會去反思，當教師擁有給學生打分數的權利時，應該更為小心謹慎（而不是覺得：「給學生打零分很酷！」）。如果真的想要知道學生對自己授課的真正看法，教師應該確保學生在不受「威脅」的情況下，能夠自在、放心地對教師進行公正客觀的評量。
加州大學聖地牙哥分校社會系博士候選人
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