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外國教育的月亮真的比台灣圓嗎（林柏寬）
2016年09月30日
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2002年底公布的國際學生評量計劃(PISA)研究報告中，一朗忍者滑壘 重播討回得分，經濟合作暨發展組織(OECD)32個國家中，無胸痛心臟病發 女性高於男性，德國中學生的閱讀能力僅排名第21，元斌 李娜英 速懷星寶貝 遭疑奉子成婚，只能算後段班，UBA／第5名就是冠軍 義守強壓地頭輔大，遠遠落後芬蘭、加拿大、紐、澳、日、韓等國家。消息傳出後，舉國譁然，引為奇恥大辱，教改聲浪高漲。芬蘭星國數學填鴨10年教改後，德國的PISA成績明顯提升，但也引發其他問題。德國素來以培養技術人才著稱，但2013年卻有260萬人上大學，比起上職校的140萬人多了將近1倍。當年德國產業缺工的窘境，每3家企業就有2家徵不到足夠的新人。德國為了提升PISA成績，增加在校學習時數、加強學科等教育改革，卻也造成技職學校漸失吸引力的問題。
台灣媒體或是到國外觀摩教學的教育學者，常常倡言台灣教育糟糕到無可救藥，論述外國教育的月亮有多圓，一窩蜂地盲目追尋，教育制度的朝令夕改也就屢見不鮮。筆者這陣子有幸參加教育部舉辦的5天數學增能研習，演講教授們莫不提及芬蘭的教育成功典範與新加坡在PISA評量測驗中拿到名列全球第2的亮眼成績。
攤開芬蘭的數學課本，練習題分量之多令人咋舌，每個例題後面伴隨著10題以上的練習題，課本文字引導觀念的脈絡沒有比台灣課本清晰。過去教改人士痛批大量數學練習題造成數學教育的填鴨呆板，卻非常諷刺地出現在芬蘭的課本中。不過，芬蘭的數學課本結合大量的生活情境題與動手操作的例題，讓學生在實際生活中連結數學能力，的確是台灣教育可以再進步的地方。
翻開新加坡的課本，不就是過去國立編譯館年代的數學課本嗎？課本例題艱深，回家作業多，新加坡的數學課本簡直就是台灣教改後的數學參考書。但是，新加坡學生將學習高等數學當作是一種榮譽，努力求得好成績獲得肯定。
因為歐美國家與新加坡的社會福利健全，每一個人無論職業高低貴賤都能享有完整的福利保障。大多數國家在小六階段就進行人才分流，讓學生選修符合自己興趣與能力的科目。
欠缺健全產業制度因材施教，適性揚才，每位學生朝著夢想全力邁進，選修的課程深度自然就能符合客製化需求。歐美的教育體制不就類似於過去台灣聯招時代高中、五專、高職的人才分流嗎？台灣升學主義的高張，問題根源不在分流的升學制度，而在於欠缺健全的產業制度。惟有讀書高，工作福利才能獲得完整保障，也就造成學生盲目追求高等教育。台灣的教育無須妄自菲薄，全盤揚棄，盲目崇洋。追求精緻化教育的過程中，我們可以戮力提升老師的活化教學與學生的有效學習，但是一定要相信自己，諸多教育典範國家所走的路其實就是台灣過去走過的道路，只不過，我們不夠相信自己可以更好而亂了套！
國中數學教師
有話要說 投稿「即時論壇」，