傾聽理解 在親子之間（蘇峯楠）

課綱爭議的戰場，前2戰36554人創新高 猿進帳3500萬，似乎不只是在教育部。部分家長面對他所認為「不聽話」的孩子，搶救大烤爐，熱到崩潰！會呼吸的涼感POLO衫降溫出擊，也出現疑惑與焦慮，男20年老菸槍不舉　結婚3年妻還是處女，甚至在缺乏充分理解與溝通的情況下，將質疑、否定的態度擅自加在孩子身上。家長諸君們，除了課綱爭議本身之外，在與孩子的衝突感裡，是否也有思考親子彼此想法的可能性？首先，家長別輕易把對孩子行動的觀點，只擺在現在的街頭運動上。微調課綱爭議早在2012年就浮上檯面，引發社會質疑。這三年多來，學界、教育界、家長及民眾們都在持續關注、討論，並嘗試各種體制內溝通與解決辦法，遺憾的是，政府始終沒有有效回應及變通處理，輕蔑草率行事之下，直至目前局面。相對激烈的抗爭方式，從來都不是一個沒來由的開頭，也不會是大家一開始的選擇。最強動新聞看這裡花時間與孩子對話若是在這麼長久的交涉過程中不聞不問，卻只對最後關頭迫不得已的抗爭行動指指點點的話，不但對長時間奮鬥至今的人來說一點都不公平，對自己來說，也無法看見、理解問題的本質面。
再者，別輕易認為孩子是強辯奪理，甚至是被利用、被慫恿鼓譟、是紅╱綠衛兵，這是在抹煞孩子花上自己珍貴暑假時間努力找資料、做功課的心血成果。想了解是否被鼓譟，不需看新聞、不需網路貼文、不需自己臆測想像，跟孩子本人聊聊最知道。
孩子有自己的見解，他們需要與家長相互溝通、傾聽包括歷史、教育與學習、國家制度、甚至人生等方面的彼此看法。
若孩子已獨力做完這方面的功課，家長可試著花同等時間蒐集資料、了解始末，與孩子對話。若孩子尚不了解，或正在了解中，家長也能加入，一起做功課、找資料、互相討論，甚至一起到街頭聽短講。
最後是，尊重孩子的思考。孩子就跟家長一樣，是可以獨立思考的個體。若孩子有具體依據的判斷，家長能提出自己思考觀點與之對話，尋求雙方觀點上的共識，不然，就是尊重他的判斷。，